大学生领导力、自我效能感、政治技能及团队绩效之间关系

1文献综述与问题提出

 

1.1领导力

1.1.1领导力的理论

对领导力的研宄几乎同时伴随着人类文明的出现（Bass，1990)，无论是古代东方哲学还是西方哲学都有对领导力的描述，试图揭示有效领导的本质。

变革型领导理论（transformational leadership)是现代最有影响力的领导力理论之一。Bums (1978)的经典著作《leadership》提出变革型领导理论，通过领导者个人魅力，对下属的激励、关怀、智力启发等手段来改变其工作态度、信念和价值观，使其意识到所承担工作的重要意义和责任，使下属认可团队、组织的利益，并为其而超越自身的利益。变革型领导有理想化影响、感召力、智力激发、个性化关怀四个维度构成。变革型领导更多的是在下属的角度，超越物质层面，激发下属高层次、内在动机需求，让下属参与到景愿的实现中来。

积极领导（positive leadership)关注非正式组织或无组织情境下的领导和非正式领导现象，对自身优势美德的主动建构，并充分利用自身的美德、性格知识、技能等积极心理优势资源（心理资本、心理弹性、责任、自信、乐观、情绪智力等）（Luthans & Avolio, 2003; Luthans, F.，Luthans, K. W., & Luthans, B. C., 2004 ),主动对周围的人和事施加积极影响，给他们带来积极的改变（熊克寒，2012)。积极领导作为一种新型的领导范式，探讨领导伦理、道德、价值、意义等内在积极品质作用机制和效用的研究，触及普世原则、永恒价值观等人性化命题（熊克寒，2013)。

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1.2团队绩效

1.2.1团队绩效的概念

狭义的团队绩效也是传统评估团队绩效的主要成分，简单来说是结果或行为，是团队成员完成任务的数量、质量、效率、创新性等，可用来衡量任务完成、目标达成程度的指标。如Bermadin(1995)认为绩效是在特定时间内的工作职能、活动或行为上生产的结果。GuzzoR. A&DicksonM.W. (1996)认为团队绩效是团队实现预定目标的实际结果，主要包括三个方面：①团队生产的数量（数量，质量，速度等）；②团队对成员的影响和作用；③提高团队成员的工作能力，以便更有效的工作。

广义团队绩效是指除了团队成员完成任务的数量、质量、效率外，还包括团队维持与发展等。如Eric&Kennech(1900)提出，团队绩效是有任务绩效和关系绩效两部分构成。任务绩效是任务的完成情况，是传统绩效评估的主要成分；关系绩效是团队成员的心理层面所表现出的人际行为，它有助于完成团队任务完成、目标实现。Gladstein(1987)和Hackman(1990)认为，团队绩效应从三个维度去衡量：①团队绩效：指团队的工作是否能满足数量、质量和时效等方面的需求；②团队成员满意度：指团队成员是否能够在参与团队任务中体验到个人的发展和幸福感；③团队生命力：指团队成员在任务完成后是否愿意继续为团队工作。Sundstrom和Mdntyre (1994)认为团队绩效包括五个维度：团队工作绩效、团队内部满意度、团队信任信念、团队创新能力和团队外部满意度。​

​综合上述，根据研究目的不同，对团队绩效存在两种分歧：一种认为团队绩​效包括工作结果、对成员的影响以及团员继续为团队努力工作的能力；另一种认为团队绩效包括传统评估团队的任务绩效外，还有关系绩效。根据本研宄的实际情况，采用后一种观点，认为团队绩效有任务绩效和关系绩效组成。

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2研究一：大学生领导力问卷的编制

 

2.1研究目的与假设

2.1.1研究目的

研究一的目的是，在积极领导力的视野下，探讨本土文化背景中大学生领导力的结构，并上编制大学生领导力问卷，为大学生领导力的测量评估、培训设计提供参考工具。

2.1.2研究假设

研究一的假设是，所编制出的大学生领导力问卷符合心理测量学的要求，具备良好的信效度；大学生领导力现状在性别、年级、专业、领导经历上均有显著差异。

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2.2研究设计

文献回顾国内外相关领导力的思想、理论，以及开放式问卷收集大学生领导力的表现形式，提取出相关的题项，构成大学生领导力初步问卷。通过对问卷的初步施测和对测量结果统计，确定大学生领导力结构，并形成正式问卷。最后，正式施测，分析了解大学生领导力的现状。详细研究设计见下图2-1。

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3研究二：大学生领导力、一般自我效能感、政治技能与团队绩效的关系..........31

3.1研究目的与假设..............31

3.1.1研究目的.............31​

4研究三：大学生领导力和团队绩效的内部机制...............40

4.1研究目的与假设................40

4.1.1研究目的.................40​

5综合讨论............48

5.1理论贡献.................48

5.2实践启示..................49​

 

5综合讨论

 

5.1理论贡献

本研究以现实问题为背景，以探索大学生领导力的结构以及对团队绩效的影响机制为出发点，以大学生领导力为视角切入，逐层深入剖析了大学生领导力、一般自我效能感、政治技能对团队绩效的影响关系。对大学生领导力的研究进行了拓展和深化，具备一定的理论前沿探索性和现实问题的针对性。本研究的理论贡献体现在以下的三个方面：

第一，探索并验证了大学生领导力结构。

由于国内外相关研究对领导力定义的局限性，领导力的研究对象一直囿于身居领导职位的，而对正处在领导力发展关键期的普通大学生群体领导力的研究甚少。本研宄以积极心理学的视角，领导力作为人人具备、人人可培养的二十四种优势人格之一，在我国文化背景下，以普通大学生为研究对象，探讨大学生的领导力结构。在问卷题项的筛选时，根据领导力的相关思想和理论，通过开放式问卷调查、预测、正式施测等调查程序，并且经有关专家和心理学研宄生多次讨论、评定，在一定程度上保证了问卷的内容效度。此外，运用探索性因子分析、内部一致性Cronbach’a系数检验和验证性因子分析，保证了问卷的信效度。最终，验证了问题解决能力、组织协调能力、人际处理能力的大学生领导力三维度结构，初步编制出适合我国文化背景下大学生领导力问卷，共16个题项。​

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​6研究结论及展望

 

6.1研究结论

综合以上所述，本研究的结论如下：

⑴大学生领导力由问题解决能力、组织协调能力、人际处理能力三个维度构成，所编制的大学生领导力问卷，共16个题项，具备良好的心理学测量指标，符合我国文化背景下大学生领导力的研究；大学生领导力在人口统计学上的比较发现，不同性别、不同年级、不同专业上没有显著性差异，但是，有领导经历的大学生领导力各维度得分以及总分均显著高于没有领导经历的。

⑵大学生领导力、一般自我效能感、政治技能与团队绩效之间两两显著正相关，并且大学生领导力、一般自我效能感、政治技能对团队绩效均有显著的正向预测作用。

⑶一般自我效能感在大学生领导力影响团队绩效中起着完全中介作用；政治技能在大学生领导力影响团队绩效中起着调节作用；一般自我效能对团队绩效的影响是有调节的中介效应。​

参考文献（略）